文学院讯（通讯员 吴优 喻文慧 谯婧婷）为提升师范生学科教学设计与实践能力，对接实习工作，8月1日至8月22日，文学院2022级实习一组组织开展了四次暑期集体研讨活动。系列活动以课标解读与文体教学为中心，结合组员教学设计案例，在院派导师江雪的专业引领下，围绕课标解读、诗歌、散文及小说文体的教学展开了深入探讨与交流，为同学们提供了宝贵的理论指导与实践启示。

首次研讨主题为“语文课程标准解读”。同学们分别从思维能力培养、学习任务群设计、核心素养递进关系及审美鉴赏能力等维度展开汇报。江雪在点评中强调，应注重语文课程的育人功能，实现从隐性目标向显性、可测素养的转变，并提醒大家关注不同学段在广度和深度上的差异，真正将核心素养落实于教学实践中。

第二次研讨聚焦于诗歌文体教学。同学们以《蜀道难》《观沧海》《再别康桥》等经典篇目为例，分享教学设计。江雪指出，诗歌教学应紧密结合课标要求与单元目标，避免教学目标空泛，强调情境创设需切实服务于学生的理解与思维发展。同时她提醒同学们注意古诗与现代诗在形式、文化意象及朗读教学中的差异。

第三次研讨围绕散文文体教学展开。同学们提交教学设计并开展互评反思。江雪从教学逻辑、环节衔接、学情适配性等角度提出多项建议，强调散文教学应重视文本的整体感知与情感线索，避免结论先行和环节重复，同时关注不同时代散文的文体特点，如古代散文“文以载道”与现代散文的思想现代性。

第四次研讨主题为小说教学。同学们就选篇取舍、环节衔接、朗读设计、现实联系等问题展开讨论。江雪老师系统阐述了小说教学应注重情节、人物与主旨的深入挖掘，避免面面俱到；“知人论世”需精准服务教学目标，现实关联应引导理解人物命运而非简单比附。此外，江雪老师还鼓励从叙事理论、次要人物等新颖角度切入，提升课堂深度与创新性。

四次研讨内容涵盖课标理论解读与三大文体教学实践，体现了系统性、专业性与实践性的有机结合。同学们不仅加深了对语文课程核心素养与学习任务群的理解，还在老师的引领下进一步明晰了文体意识、单元意识和教学设计逻辑，为未来从事语文教学工作和专业发展奠定了坚实基础。

图文：吴优 喻文慧 谯婧婷

审读人：桂文亮 江雪 黄甜甜 李哲立