文学院讯（通讯员 左向菲 李晗 张晓倩）为夯实师范生教学基本功，梳理优质学习资源，总结暑期学习成果，搭建交流互鉴的学习平台，9月9日，华中师范大学文学院2024级“卓越筑梦计划”班（以下简称卓越班）于文学院2201教室开展了“共研·共享·共成长——暑假教案搜集整理分享会暨新学期班会”活动。班主任江雪老师及全体卓越班同学参加此次活动。

江雪老师致辞

暑假期间，为提升同学们的语文教学素养与自主学习能力，班级统一布置了高中语文教案学习的专项任务。各小组积极响应、分工协作，围绕高中语文必修上、下单元开展系统性的教案搜集、筛选、整理与学习。全班同学认真整合资料、打磨成果、梳理分享思路，为本次班会顺利开展筑牢基础。

会上，各小组代表依次登台，围绕高中语文教案的搜集渠道、优秀标准及教学方法展开了深入研讨，现场气氛热烈。

拓宽视野——教案搜集的“百宝箱”

在搜集渠道分享上，各小组不仅熟练运用“国家中小学智慧教育平台”，还广泛涉猎中国知网核心期刊中的教学设计论文、一线名师的工作室以及优质比赛教学视频资源。从传统教参到数字化资源库，从静态文本到动态课堂实录，同学们构建起立体化的教案搜集网络。这种“多元数字资源”的视野，正是新时代师范生信息素养的生动体现。

第一小组李维佳分享

第二小组林颖分享

第三小组方灵玉分享

第四小组宋錡霖分享

第五小组刘钰姗分享

第六小组王程玥分享

见贤思齐——优秀教案的“度量衡”

“什么样的教案才称得上优秀？”经讨论，同学们提炼出“主线清晰、活动扎实、思维深入、逻辑闭环、学以致用、以学生为本”的共性标准。大家特别强调，优秀教案必须建立在对文本内容的深度学习和理解之上。无论是文言文教学中对字词语境的精准把握，还是现代文中对情感脉络的细腻梳理，教案都应体现出执教者对语言的敏感与对文学的敬畏。

思维碰撞——教学方法的“磨刀石”

在各组汇报后，江雪老师与同学们展开了即兴问答，围绕教案筛选标准的严谨性、任务群定位的准确性、学情分析与教学设计的匹配度等问题进行了探讨。谈及“知人论世”在教学中应置于何处，同学们结合实例提出：不应机械地开场介绍作者，而应在文本关键处适时引入，聚焦与文本关联最紧密的经历，方能真正服务于文本解读。在探讨“思辨性阅读”时，师生通过辨析进一步明确：比较阅读本身并非思辨，只有设定明确的比较标准与指向性任务，才能真正引导学生走向深度思考。这一环节不仅检验了同学们的研读深度，更促使大家在辩论中深化了对教学本质的理解，成为本次分享会最具启发性的“磨刀石”。

班级同学认真听讲

薪火相传——总结与展望

分享会尾声，江雪老师作总结发言。她充分肯定了同学们暑假期间深入钻研教案的认真务实态度，并指出大家在资料搜集与对比分析中展现了扎实的专业素养。她给出期待，勉励同学们实现“从评教案到评课”的能力跨越。同时，江雪老师带来新学期寄语：希望大家深耕语文教育与教学实践，坚持做研究，做到“教中研，研中教”，并持续关注专业兴趣，确立个人发展方向。

此次暑假教案搜集整理分享会暨新学期班会，既是对假期学习成果的一次集中检阅，更是新学期专业成长的全新起点。通过交流与碰撞，同学们进一步明确了优秀教案的评判标准与教学设计的逻辑思路。2024级卓越班的学子们将以此次分享会为契机，继续深耕文本、锤炼教技，在成为“四有”好老师的道路上笃行不怠，薪火相传。

合影留念

审读人：桂文亮 李哲立 江雪