（通讯员：李夏雨 符雨莹）2019年11月12日上午，海南中学实习小组在语文多媒体教室进行实习公开汇报课，由小组成员吴美静同学进行汇报，汇报课的内容为鲁迅先生的《拿来主义》。出席此次汇报课的有高一和高二年级语文备课组的老师们。此次汇报课旨在检验小组在实习期间在教学上取得的进步和收获。

首先，由吴美静进行汇报课《拿来主义》的教学展示。吴美静以当代人对“拿来主义”的态度和看法导入，激发学生的兴趣，进而引导学生去思考鲁迅的拿来主义到底是否有实际意义和作用呢?以此为契机进入《拿来主义》课文的学习。吴美静就《拿来主义》中的“闭关主义”、“送去主义”、“送来”三个社会上的现象，说明鲁迅先生对这些现象是反对的，在此基础上提出什么是“拿来主义”，引出本文先破后立的议论方式。其次联系时代背景，对为什么要提倡“拿来主义”进行论述，在时代背景的讲解中，讲到了鲁迅先生同一时期的作品——《论“旧形式”的采用》，为学生们拓展了课外知识。接着是本节课的重难点，讲解拿来主义是怎样的，我们要怎样拿来，并让学生在思考的过程中了解比喻论证的论证方式。在这一环节的设计中由学生进行小组讨论，在课文中寻找答案，并根据老师提供的表格进行回答，在自由回答和讨论中进行思想的碰撞。在这个过程中，吴美静能够根据学生的回答及时给予反馈并调整自己的教学思路，对课堂把控到位，展现了实习期间的教学成果，但是在课堂的语言组织上还有些欠缺，仍需要改进。

汇报课后，老师们对此次教学进行了点评。首先，由高一年级语文备课组组长彭生勇老师进行点评，彭老师先对吴美静的教学先予以肯定，认为吴美静的课堂教学的完成度不错，从教学目标的设定和完成情况来看，基本上都达到了预定的教学目标和教学要求，效果是不错的。但教学过程的设定略微有些传统，在教姿教态上还有需要改进的地方，语言虽然比较平和、亲切，但张力不够。在课堂提问上，提问的深度还是不够的，不能启发学生进行深层次的思考，没有达到深层次的激发，只是停在表面上学生的互动，真正的“动”没有做到。接下来由洪艳祺老师进行点评，洪老师提到：“上课犹如一次心灵的旅游，你在上课之前要知道自己身处哪里，才能真正的去解读这篇文本，《拿来主义》是一篇非常经典的文章。现在的任务群阅读就恰恰需要我们教师深入解读文本。其次教学过程中的比喻论证把握的很到位，那么要怎样讲解比喻论证呢？比如，在文中讲到姨太太，为什么要解散姨太太，这其实对应的是文本中的“不自私”的表现。而且这篇文章的侧重点讲的是“大宅子”，我认为“大宅子”其实是中外文化遗产，所以说文本的深入解读很重要。然后要明白学生的已知和未知，要学会创新，不能只是遵照前人的基础上进行教学。”杨旭红老师也对汇报课进行了点评，她建议我们要把课堂交给学生，比如最后的一个问题：拿来主义对当下的意义，这是一个非常好交给学生去思考的问题，有深层次意义的问题，学生可以联系自己的所见所闻，把这个问题回答出来，这样才更加有利于学生的学以致用。

“路还很长，仍需继续努力。”语文组组长陈星萍老师对本次汇报课作了最后的总结。通过此次汇报课，我们小组的成员都有了新的收获，学到了有效的教学方法，同时我们都很感谢这次机会、这个准备的过程，让我们看到了需要继续学习和努力的方向。